septiembre 24, 2026
¿Cómo repensamos la formación en informática de la biodiversidad en la era de la inteligencia artificial?
Taller latinoamericano organizado por Chile y Colombia abordó esta pregunta en Concepción
Entre el 14 y el 17 de septiembre, el Instituto de Ecología y Biodiversidad de Chile, junto con el Instituto Humboldt de Colombia, quienes mantienen un convenio de colaboración, organizaron el taller internacional “Creación de un marco curricular para la informática de la biodiversidad en la era de los agentes de IA”. En total, 21 participantes y especialistas de Panamá, Uruguay, Argentina, Perú, Ecuador, Colombia y Chile se reunieron en la Universidad de Concepción para abordar esta pregunta desde una perspectiva latinoamericana.
El taller internacional fue concebido como un espacio de síntesis inédito en Latinoamérica, tanto por su foco temático como por su metodología de trabajo que incluyó la colaboración y construcción colectiva. Durante cuatro días compartieron experiencias y perspectivas provenientes de la informática de la biodiversidad, ciencia de datos, conservación e inteligencia artificial, con el objetivo de avanzar hacia un marco curricular de referencia que responda a las necesidades de la región.
Ricardo Segovia, coordinador BIODATA del Instituto de Ecología y Biodiversidad -IEB- señaló que es necesario repensar todas las actividades de formación en informática de biodiversidad que han implementado hasta ahora, “a diferencia de un encuentro académico convencional, orientado principalmente a la presentación de resultados, el taller fue concebido como un espacio intensivo de construcción colectiva destinado a producir un marco curricular de referencia para la región. Su valor radica precisamente en esa capacidad de transformar capacidades distribuidas en un producto común, articulado y transferible, capaz de orientar la formación de nuevas generaciones de profesionales frente a los profundos cambios que están introduciendo los agentes de IA en la producción, gestión y uso del conocimiento sobre biodiversidad”, afirmó. En este sentido, la iniciativa involucra al IEB y a BIODATA en una línea de trabajo de síntesis científica y tecnológica aplicada a un desafío emergente y estratégico para Latinoamérica.
Para Marius Bottin, de la Gerencia de Información Científica del Instituto Humboldt de Colombia, es necesario conversar juntos sobre cuales son las competencias importantes para enseñarlas a las próximas generaciones de personas que trabajarán en biodiversidad. “En el mundo la colaboración es muy importante para todo el desarrollo científico, la ciencia es básicamente un lugar donde la gente trabaja en conjunto para presentar nuevas ideas y criticarlas, y cuando miramos particularmente el caso de latinoamérica vemos que estamos conectados con el resto del mundo, pero dentro tenemos muchas fallas en construir redes locales, estamos trabajando poco a poco en ello, tomará tiempo pero es importante ante la desigualdad estructural que tenemos”, afirmó.
Brian Hincapié, fellow de la Smithsonian Institution, destacó que “es importante fortalecer la red latinoamericana en torno al uso de la inteligencia artificial aplicada a la ciencia, pues la región cuenta con un enorme potencial debido a su biodiversidad, y el avance de la IA representa una verdadera revolución para la investigación científica”. Hincapié desarrolla junto a Carlos Jaramillo un proyecto enfocado en la palinología, disciplina dedicada al estudio del polen, el proyecto cuenta con un centro de datos de polen que reúne una gran cantidad de información, y ante ello es necesario incorporar más herramientas para procesarlos, analizarlos y aprovechar todo su potencial.
Por otro lado, Erika Suárez, también de la Gerencia de Información Científica del Instituto Humboldt, es vital desarrollar el pensamiento crítico con el uso de la IA, “es importante para distinguir la línea de responsabilidades que tenemos como investigadores y el direccionamiento hacia la toma de decisiones basada en datos de biodiversidad”. Además, enfatiza que algunas funciones deben estar a cargo de las personas, “la pregunta de investigación y la hipótesis requiere mucho pensamiento crítico. El uso de IA en el proceso de investigación y desarrollo en ciencias de la biodiversidad requiere procesos de alfabetización. Debemos ser capaces de auditar y entender los pasos que toma la IA, porque somos responsables de los resultados que se generan utilizándola”, todas estas competencias deben reforzarse en la formación de estudiantes que están aprendiendo elementos básicos como aprender a programar.
Colaboración regional y formación
La diversidad de países, instituciones y disciplinas presentes en el encuentro responde a uno de sus principales propósitos que es conectar las capacidades existentes en Latinoamérica y transformarlas en conocimiento compartido y transferible.
Nicolás Pastor, biólogo del Instituto de Antropología y de la Universidad Nacional de Córdoba, destacó la importancia de fortalecer los vínculos entre colegas del sur. “La idea es proyectar y llevar lo que surge aquí, en discusiones enriquecedoras, para replicar experiencias en nuestras áreas de influencia”, señaló. Marcela Bustamante, jefa de carrera de Ingeniería en Conservación de Recursos Naturales de la Universidad de Concepción e integrante de la Corporación IEB, se refirió a la necesidad de incorporar estas nuevas herramientas en la formación universitaria. “Estos espacios de interacción con otros colegas nos abren el campo para pensar cómo debe ser usada y enseñada la IA”, afirmó, destacando también la importancia de abordar su uso responsable y sus implicancias éticas. Desde Uruguay, Lucía Rodríguez, de Biodiversidata, valoró el taller como una oportunidad para establecer redes de colaboración en un ámbito que cambia continuamente. “Me llevo un montón de insumos y reflexiones para seguir trabajando y colaborando, además de construir cursos con estas perspectivas en Uruguay”, señaló.
Frente a los cambios que la IA está introduciendo en la producción, gestión y uso de datos sobre biodiversidad, el encuentro plantea la necesidad de repensar colectivamente la formación de las próximas generaciones de profesionalesn desafío regional que requiere colaboración regional.
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